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积蓄底蕴  优化教师教学行为 内涵发展  转变学生学习方式
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019/3/20         ★★★

积蓄底蕴  优化教师教学行为

内涵发展  转变学生学习方式

——农高区教学视导汇报材料

(农高区杨庄镇杨庄中学)

一年来,杨庄中学认真贯彻市、区、镇教学工作会议精神,加压奋进,全面落实学校的工作部署,全体教职工统一思想,坚定信心、明确思路、干事创业。学先进、找差距,团结协作,务实大干。强化教学管理、研训实战课堂、提升队伍素质、落实教学常规、构建质量体系、研究实用课题、突破特色文化、开发丰实课程。加强目标激励,落实精细管理,规范教学行为,开创我校教学工作的新局面。

一、弘扬国学经典,润养最美学生

学校依据教育部《中学生发展核心素养》,结合学校实际,提出了育自由思考、重责任伦理、秉全人教育全人教育课程理念。制定全人教育三步走战略。一是人之为人的教育;二是传授知识的教育;三是和谐发展心智,以形成健全人格。先后制定了《杨庄中学三级课程体系》、《杨庄中学课程实施方案》、《国家课程校本化实施方案》、《全科阅读实施方案》、《各类课程评价方案》,让制度引领,确保我校的校本课程开展有章可循。构建了文化基础、自主发展、社会参与三门类六大核心素养课程体系。

1.文化基础型校本课程依托国家课程,是对国家课程的拓展延伸和校外探究。

文化是人存在的根和魂,国学经典又是我国五千年优秀文化的结晶,包含着古代先哲智慧,为充分发掘其中的育人管理因素来对初中育人管理工作进行创新改革,让学生能够受到良好的文化熏陶,实现综合全面发展。20183月,学校将校园文化建设定义为国学育人。不断优化国学育人管理内容和策略,为学生综合素质的培养创造良好条件。《好词佳句》、《剧本编写》、《毛泽东诗词积累卡》、《朗读者》为主的经典课程读本,重在掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。1020日,学校举行第二届秋之韵经典诵读比赛,有意识地引导学生进行经典诵读活动,积极营造良好的校园文化氛围,激发学生诵读国学经典的主动性。班级墙壁带有中国风风格的宣传栏、间周一期的国学经典园地,潜移默化中让学生受到文化感染和熏陶。本学期,学校以《毛泽东诗词》为载体,非毕业班学生每人一册《毛泽东诗词积累卡》,每天背诵一首毛泽东诗词,从中感悟怎么做人、怎么做事,体会诗词艺术魅力,陶冶情操。学校计划于12月中旬举办毛泽东诗词达人评选,用丰富多彩地活动,培养学生深厚的文化底蕴和良好的品行。

2.自主发展型校本课程重视培养学生的综合素质。

学校开发了感恩教育品读经典胸怀祖国读本,以此作为全校德育的总抓手。举办感恩教育国旗下讲话5期,励志教育4期,召开《感恩从我开始,让爱温暖彼此》的主题班会3次,制作感恩教育专题的手抄报,创设班级感恩氛围。通过每天为家里至少做一件家务,自己动手制作小礼物给父母送上温馨的祝福,以爸爸,妈妈,你们辛苦了为主题给自己的父母写一封感激养育之恩的信,或向父母写一封家书对学生进行感恩父母教育。通过欢度国庆特色作业、自选五个一等活动让学生感恩自己人生的引路人,感谢老师们的辛勤付出。通过组织学生了解党史国史,走进爱国教育基地的活动形式,激发了学生报答社会,感恩社会,报效祖国的深刻情感。组织感恩励志演讲,让学生将爱、感恩两个词铭记在心里。通过品读《弟子规》,体会孝道是做人根本,在品读当中改善自己的行为。

3.社会参与类校本课程培养学生的责任意识和创造力。

社会性是人的本质属性。学校结合各社团活动、综合实践活动展示,积极开发社会参与类校本课程,如《写字》、《国画》、《造纸工艺》、《走进化学走进生活》等等。重在增强学生社会责任感,提升创新精神和实践能力,促进个人价值实现,推动社会发展进步,发展成为有理想信念、敢于担当的人。

以上三类课程的顺利实施,使我校课程建设初步实现了国家课程校本化、校本课程特色化、地方课程精品化、课程资源共享化。

二、锤炼基本环节,打造最美课堂

学校认真贯彻落实全市教学工作会议精神、市教育局《2018年工作计划要点》及《关于进一步加强中小学教学常规管理的意见》,按照实战课堂扎实、充实、丰实、平实、真实五项基本要求,落实学生自学、小组合作、少讲多做,及时反馈的课堂教学基本环节,体现以学为主,以学定教、先学后教的课程理念,努力打造实战课堂

1、搭建成长平台。学校先后组织广大教师与莲河学校、陈毅中学、范镇一中等学校联合教研。学校于每学期的第二、第六周,分别组织毕业年级和非毕业年级青年教师课堂教学比武活动,学校班子成员、各学科组教研组长全员参与评委工作。第12周举办了自主课堂研讨活动。探索并逐步完善了课前自主复习——课内引导探究——课后强化训练三个步骤;自主复习、知识再现——归纳系统、形成网络——提出问题、质疑解难——例题评析、引导点拨——拓展练习、形成技能五个环节的三步五环节复习课模式。优化复习课教学设计,探索复习课教学的有效性。

2、打造高效课堂。校园里最美的风景应该是课堂。学校积极开展听评课活动,开设骨干教师示范课、青年教师汇报课、年级公开课等活动,丰富多彩的活动为教师脱颖而出搭建了平台。景群老师“循环预习,自主互动,变式训练”三段式教学,以小组合作学习,突出学生的自学互动,训练学生一题多变能力,达到问题解决和方法的运用创新。培养学生自主学习和解决问题的能力。把课堂思考权利、时间和空间留给学生,让学生构建知识体系,提升能力。一节课要讲什么?学生要达到什么目标?如何达成目标?要精讲重点,巧破难点,讲在实处,练在点上。力戒满堂讲,满堂读,满堂练;力戒缺乏激情、缺乏活力的课。谨防出现以讲代练以练代讲的两个极端。让学生在自主学习、合作探究的学习过程中,放飞思维,让学生每一节课都有收获。

2018年中考中,我校有10人进入全市前1000名,比去年多出6人。600分以上25人,比去年多11人。今年5月,农高区组织的毕业班中考模拟考试中,我校有5人进入全区前10名。在尖子生培养上取得历史性突破。

三、教学问题切入,扎根实用教研

学校始终本着课题实用化的基本原则和问题即课题,反思即研究,效果即成果的课题研究基本思路,选取切口小、见效快、有价值且典型的教学实际问题,作为十三五课题进行研究。

学校大力提倡教师进行微课题的研究,树立教学无小事,事事可研究的意识,从教学的点滴小事做起,从每一个学生做起,研究教学现象和学习行为,发现问题,研究问题,解决问题,努力提高教学质量。

1、健全了学校——教导处——课题组(教研组)——教师四级科研工作管理网络。在科研管理上采用分层负责制的管理办法:以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;以教科室主任为主的教科室具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。层层负责,责任到人。

2、明确课题组职能。课题组负责人制订计划;课题组或学科组每月组织两次研究活动或听课评课活动,课题组成员落实任务,撰写教学设计、经验总结、研究论文、实验报告等。

关于教研活动。分为大教研活动和小教研活动两种。大教研活动每一个月举行一次,针对教研组在授课活动中遇到的问题,或省市区级课题阶段研究进行。一节听课,两节座谈。小型教研活动与备课组备课合并,一周一次,选择备课组在授课活动中遇到的问题或省市区级课题阶段性研究中的问题进行研讨。

关于小课题研究。把小课题研究作为教科研的常态。每周一次,与备课组集体备课合并,共两节课,在每周的教研活动时间进行。由教研组长组织,选取切口小的课题,紧密联系课堂教学。如课堂提问的方式方法、学习目标的呈现方式、如何与学生交流等等。课题来源有三:一是本组有省市区课题的,根据课题阶段研究方案,制定有利于大课题下的小课题研究。二是根据本教研组的研究计划,选取课题研究。三是选取学校统一布署的小课题研究,每月一个主题。活动时,由教研组长做记录,全员参与,各抒己见,每月每人一篇关于所选小课题的论文。

关于备课组集体备课。备课组备课与小课题研究合并进行,各一节课。在每周教研组活动时间进行。集体备课中,做到六统一:统一进度,统一授课内容,统一授课方法,统一作业练习,统一晚休作业,统一周末作业。大到每周每个课时的授课内容,小到每课时每个知识点的落实、教学方法、策略,备课组内充分交流。

今年春季,张艳丽老师主持的省级课题《农村中学整本书阅读有效指导策略的研究》顺利结题。燕婧主持的《双课时序列化作文教学》被确立为市十三五研究课题,张艳丽主持的《农村中学生名著阅读指导方法的研究》课题被确立为区级十三五课题。李俊玲、周力明、周秀梅等9位老师的论文先后在《山东教育》、《教师之友》、《教师报》上发表。

四、抓实常规管理,塑造最美团队

常规是根本,教学上不能玩花架子,只有扎实抓好常规,才会提高教学成绩,才会促进学生全面开展。

教导处把高定位、高标准、高质量、大发展作为学校教学工作的目标和要求,把聚焦有效教学,构筑理想课堂作为教学工作的主题和方向,深入推进单元主题教学,努力打造全人教育品牌。

1、教学常规落实一个字。教学常规检查采取网格化管理,教学常规资料每周重点检查作业、备课、辅导、测试中的一项或两项,采取校长检查副校长,副校长检查相关科室中层,中层检查相关教研组教师的网格化管理网络。网格化管理资料检查每周五一次,检查及反馈在周五下午放学前交教导处存档。每学期初、中、末三次大型检查。

2、日常教学管理落实一个字。校长、副校长、教导处成员组成五个检查小组,每天不定时查课、推门听课,推门听课每人每周不少于3节。对教学全过程和教学过程的每一个环节实行全方位管理。各教研组通过理论学习、教材钻研、集体备课、专业引领、课例观摩、课堂教学研究等活动,不断促进教师的专业成长。

五、落实目标措施,提高教学质量

1、目标定位:教学工作目标分解到级部、分解到学科、分解到每一位老师。有目标才有努力的方向,才有责任感,才有工作的动力。1015日,学校召开毕业班及会考科目教师座谈会,制定毕业班工作指导思想:面向全体、保优生、抓中层、促学困、强常规、正学风、抓课堂、求效率。为每个班定出升入一中不低于3人、凤城不低于12人、升学总人数不低于24人的目标。

2、措施到位:一是把时间向课外延伸。早晨630700,每级部有一位班主任值班,班干部、学习委员组织乘坐校车的同学,保证入室即静,入校就学。早700750早读分成两段,分到学科,700之前到教室辅导学生早读已成为常态化。二是晚自习,本学期,学校先后两次组织家长会,家校携手,每晚730~930,由家长监督学生上三节晚自习,一、二节完成作业,第三节自主学习。有效地提高学生闲余时间的利用率。三是成立毕业班问题答疑微信群,每晚一科培优作业,保证优等生吃得饱。三科分层作业,保证中等生提效率,学困生有提高。四是设立家校沟通渠道,实现家校共育。建立了各类微信群:如班级微信群学科交流群等等,每天晚上学生作业完成情况家长及时上传、学生遇到问题师生及时沟通,有些学科教师安排学生每日一题,大大提高了学生学习兴趣,增强了学生成就感。五是深入研究中考。任课教师每周一套中考题并写出试题分析,每次集体备课均系统研究《学业水平测试考点说明》已成为常态。六是下大力气促边际生。每班将1828名的同学包干到任课教师,成立师生成长共同体,每位教师每班分管两名同学,谈话,辅导,将学生的进步与教师奖惩挂钩。

3、一考带四会:学生学业诊断采用月考制,由备课组长自主命题,七天网络网上阅卷,极大地提高了阅卷效率和统计分析工作,基本做到月考完第二天即可出成绩、出分析。月考反馈采用一考带四会”——级部月考质量分析会、班教导会、班主任和任课教师与问题学生个别座谈会、家长会,强化了测验对学生的诊断和促进学习的功能。学生作业做到:有发必收,有收必改,有改必评,有评必补。及时抓好培优补差工作,做到抓早、抓细、抓严、抓准、抓实。

六、推动专业成长,练就最美教师

学校的发展靠以校长为主的领导集体,靠全体教师,更靠名师。学校是一个平台,教师是这个平台的搭建者,平台越好,教师的地位越高。反之,名师也能带动这个平台更好、更快的发展。

1、研学培训提高。学校先后选派施胜双、张艳丽、侯爱萍3位老师参加东北师范大学举办的省级骨干教师培训,选派陈蔚霞、张英俊等65人次参加省市区级培训。聘请陈毅中学、吴伯箫学校、五中的名师为老师作报告四次。促进教师专业素养的提高。

2、抓实集体备课。严格落实集体备课制度,不仅集体备课活动按时开展,集体备课记录按时入档,更落实在课堂调研上。推门听课时,抽查同一备课组成员的课,检查集体备课是否落在实处。发现问题当场处理,限期整改。

3、推进青蓝工程。学校制定了《杨庄中学1357青蓝工程方案》,教师个人报名,学校组织将青年教师与省级、市级名师、党员结对,建立教师成长共同体。充分发挥名师、党员传帮带作用,促进青年教师快速成长。争取每一到两年,培育出1名省名师、3名市名师、5名区名师、7名镇名师。学校于去年11月上旬召开教师成长共体结对仪式,为15位青年教师与名师结对。师徒结对要求师傅每两周听徒弟一节课,徒弟每周听师傅一节课。1210日,组织参与教师成长共同体的教师进行了微课培训,20184月举行了青年教师微课比赛。6月,举行了青年教师基本功大赛,名师的经验促使青年教师迅速站稳讲台,夯实教师驾驭课堂的基本功,让新生的花蕾能在明天娇艳的绽放。今年5月,在区组织的青年教师德育优质课评选中,我校孟宪鹏、刘俊玲、陈文静、李勤、燕婧等6位老师被评为一二等奖。在9月份组织的市优质课评选中,李勤、陈文静获一等奖,孟宪鹏、刘俊玲等4位老师获二等奖。王长彬、杨风水、李学亭被市教研室聘为中心学科组成员。张艳丽老师被评为全国新教育实验榜样教师,我校荣获2018年度全国新教育实验优秀学校。

各位领导,家长的期盼、学生的渴求是学校全体教师不懈拼搏的不竭动力。高效课堂研究、中考脉络把握、精细化管理等等工作,我们做得还很不够。在此,肯请各位领导为我校把脉出方,提出宝贵意见,我们一定虚心接受并及时整改。我们坚信,底蕴是润养最美学生、练就最美教师、打造最美课堂、精塑最美教育的基石。思之以实,取之以略,行之以果。在今后的工作中,我们要努力找出工作中的不足,进一步强化措施,抓规范、促发展、提质量、创特色,努力争创全区、全市一流学校,创书香校园、幸福杨庄品牌校,为杨庄的教育发展和人才战略出一份力,尽一份心!

谢谢大家!

 

 

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